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“央馆人工智能课程”规模化应用试点工作经验交流活动成功举办

时间:2024-06-01 来 源:互联网

2024年5月30日,教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)“央馆人工智能课程”规模化应用试点工作经验交流活动在浙江省诸暨市成功举办。活动通过专家讲座、试点工作及应用经验分享等内容,交流了各地典型经验和做法,有效促进了应用试点区(含试点校)按要求落实相关试点工作。

一、嘉宾致辞

浙江省诸暨市教育体育局局长陈初明介绍了诸暨市以“为未来、向未来、创未来”教育理念为引领,以创建高标准实验校(室)、打造高素质师资队伍、办好高规格赛事活动为重点,全力推动人工智能普及教育,深化科教融合,培养面向未来的创新型人才,不断增创“诸有优学”新优势。他表示,下一步诸暨将以此次活动为契机,进一步深化与教育部的战略合作,加强与兄弟县市的交流共享,以更加开放的姿态主动拥抱人工智能,积极探索人工智能教育新理念、新模式和新方案,推动人工智能赋能教育“县域实践”走在前列。

浙江省诸暨市教育体育局局长陈初明致辞

浙江省教育技术中心党总支委员、副主任程盛杲介绍了浙江省积极把人工智能技术融入到教育教学全过程的探索与实践。一是通过试点先行的方式,加强人工智能学习空间建设、人工智能课程开发和实施,推进人工智能在中小学的普及教育;二是领衔开展生成式人工智能基础教育领域应用相关重点课题,对人工智能技术如何应用于教育教学进行深入研究与实践。他表示,希望浙江的试点区域和学校持续提升教师人工智能技术的应用能力,理解技术局限性和潜在风险的同时,探索发展和应用人工智能,推动育人理念革新、教学模式创新、学习范式转型。

浙江省教育技术中心党总支委员、副主任程盛杲致辞

教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)中小学学科教育处处长黄旭光介绍了中央电化教育馆中小学人工智能教育教学工作的各项情况,并就如何进一步做好试点工作提出建议。她指出,目前规模化应用试点工作已经在教学应用机制探索、师资队伍建设、辐射带动和成果产出等方面取得了阶段性的丰硕成果。她强调,希望各试点区继续加强统筹管理,统筹协调本地电教、教研、装备、技术、师训等多方面力量,建立健全各部门的沟通和协作机制,强化基础设施建设,夯实试点根基;推动专家引领,组织开展集中培训、交流研讨、入校指导多种形式的活动,不断提升一线教师的人工智能教育教学能力,提升应用质量;并加强交流合作,促进经验推广。

教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)中小学学科教育处处长黄旭光致辞

、专家讲座

华中师范大学人工智能教育学部副教授朱莎作了题为《信息科技教育与学生数字素养提升》的专家讲座,从智能时代人的能力结构转变背景说起,阐明数字素养已成为当下数字时代人才的基本素养之一,介绍了数字素养的内涵、学生数字素养评价指标、学生数字素养评价实践、信息科技课程标准等内容。

她指出,提升学生数字素养要强化目标导向,建立完整的数字素养培育目标体系;突出课程育人,构建全面的数字素养培育课程体系;要坚持评价引领,建立数据驱动的数字素养评价体系;推进协同育人,形成开放的数字素养培育生态。她认为,信息科技教育是促进学生数字素养提升的关键路径之一,未来的信息科技课程应注重教育环境改造、教育资源重构、教育方法创新以及教育评价创新,以支撑学生数字素养全面提升。

华中师范大学人工智能教育学部副教授朱莎讲座

、经验分享

活动安排了共12个不同视角的经验分享,包括1个试点省工作经验分享、5个试点区工作经验分享、2个学校课程应用及辐射带动经验分享、2个教师课程应用及示范引领经验分享和2个课例分享。

湖南省“央馆人工智能课程”规模化试点,起步较早,成效显著。全省采取“一中心、四原则、五策略”统筹设计、全面实施、一体推动教育数字化转型,强调应用、服务、示范和安全,紧扣以智助评、以智助教、以智助学、以智助研、以智助训五大领域,深入落实教育部“人工智能+教育”行动。未来3年,将以“百校千课”人工智能教育实验项目为抓手,扩大试点范围、加强区域合作、选树领域标杆,用好人工智能技术这把“金钥匙”,构建湖湘未来教育新生态。

湖南省电化教育馆副馆长石福新作经验分享

武汉市武昌区锚定人工智能课程建设,以“对话-协同”机制全面引领人工智能课程发展,坚守参与各方平等的对话机制,充分激发每个人的创造力,主动构建人工智能课程体系的协同机制,努力实现各要素的全面发展,促进学校和区域持续创生成果,力图寻找武昌教育高质量发展的新途径,持续为人工智能教育提供武昌智慧。

武汉市武昌区教育局电化教育中心副主任彭爱平作经验分享

成都市成华区全面夯实教材、经费、设备“三个保障”,科学规划了推进体系、课程体系、师培体系、活动体系“四大体系”,创新探索以共同体促进校际协同、以数据治理创新应用评价、以学科深融合拓展AI赋能、以科研助推探索领域前沿“四条路径”来推进“央馆人工智能课程”的规模化应用。

成都市成华区教育技术装备管理服务中心主任叶常承作经验分享

天津市滨海新区通过“五大路径”普及人工智能教育。一是构建顶层设计体系,引领“规模普及”。构建了“1+4+N”的人工智能教育区域发展体系。二是组织保障统筹建设,落地“试点示范”。三是培育打造名师生态,推动“落地生根”。四是鼓励学校深入探索,创新“特色实践”。五是构建多元评价体系,检验“建设成效”。2024年提前完成90所试点校建设任务,试点工作正从“试点示范”转向“全面普及”。

天津市滨海新区教育体育局办公室副主任刘志起作经验分享

浙江省诸暨市依托央馆人工智能课程规模化应用试点区和“诸有优学”因材施教项目,以“信息素养提升实践活动”为支点撬动人工智能教育,从基础建设已有)、推广教育、提升通道、能力提升、培训体系方面实现人工智能创新教育的普及、选拔和人才培养,从保障措施方面保障教育实施,共同构成了人工智能创新教育的培养体系建设。

浙江省诸暨市教育技术中心主任张镇潮作经验分享

青岛西海岸新区深度贯彻国家战略,致力于人工智能与教育的紧密结合。通过构建“424”人工智能教育体系,完备措施保障、融合区本特色、开展多项创新举措,实现中小学人工智能教育创新发展,推动教育与区域发展深度融合。未来,新区将继续加强人工智能教育改革,推进教育数字化转型,为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

青岛西海岸新区政府教育督导室总督学孙美青作经验分享

在学校课程应用及辐射带动经验分享环节,南京市金陵中学实验小学和长沙市雨花区长塘里小学分别介绍了学校如何基于人工智能的创新行动赋能学校高质量发展,让孩子遇见更美好的未来。在教师课程应用及示范引领经验分享环节,唐山市丰润区教学仪器站、成都市树德中学分享了如何基于本地本校特色打造特色人工智能教学案例。在课例分享环节,来自重庆科学城实验一小西丰小学校和诸暨市草塔中学的两位教师进行了一线人工智能课程教学设计的详细分享,体现了试点校教师的人工智能教育教学基本知识技能与学科素养。

学校、教师和课例分享

“央馆人工智能课程”规模化应用试点区及试点区培育所在地省级电教部门有关负责人,试点区及试点区培育责任单位县区教育行政部门或下属事业单位有关负责人以及有关学校及授课教师等380余人参加此次活动。

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