她如何成为全校孩子的“云朵妈妈”？看看这位校长不一样的教育视角

学校不仅仅是学习知识的地方，更是学生情感认知、发展和健全的地方。在中国教育电视台与科大讯飞联合出品的《校长来了》节目中有一位嘉宾人物，一位长期专注情感教育的专家——上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师吴蓉瑾，她用自己的教育实践开辟了教育沃土的新领域。

课间与学生谈心的吴蓉瑾

说到情感教育，或许还有很多人比较陌生，情感教育有别于传统的认知教育，侧重通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征。

那么吴蓉瑾为何聚焦情感教育，并扎根其中二十余年？早在27年前，吴蓉瑾在教学实践中就发现，有一些孩子对他人漠不关心、出现过于自我的情况，而对孩子心理上的关怀和反馈正是当时教育大环境下面临的结构性缺失。

从那以后，吴蓉瑾每周抽出15分钟的时间，开展情感教育课。表面上看这又是一堂“课”，实则不然，这门课程不仅花费时间短、课堂氛围轻松活跃、没有难以理解的题目，反而充满了情感的交流和智慧的启发。

吴蓉瑾在开展情感教育课

在吴蓉瑾看来，情感唤起与学习之间有着非常紧密的关系。以写作为例，传统的小学作文写作遵循的是“教师命题-学生完成-教师批阅”的机械化流程，学生缺乏对命题的把握而又不得不完成作业，于是开始写一些空话、套话，也就是所谓的作文模板。吴蓉瑾创造性地提出了“小学生情绪晴雨表”的小学作文写作新模式，不命题、不要求数量、不要求篇幅，唯 一的要求是让学生们记录自己生活中的“阴晴雨雪”般的点滴小事, 通过将自己对生活的感受和内心世界的变化真实、准确地表达出来, 从而培养他们的写作兴趣和写作能力。

于是，晴雨表成为了老师和学生成为“笔友”的媒介，学生有感悟则记录，无感悟则不写，因此写下的真情实感不仅令人感动，而且都能得到老师们的反馈，教他们如何面对生活的酸甜苦辣，晴雨表也成为了老师和学生情感交流的重要中介。

在《校长来了》节目中，老师在一位孩子的晴雨表作文下点评道：“每个人都应该自觉地管好自己……夏明（化名）的爸爸住院，我们的小夏明仿佛一下子长大了、懂事了许多。看见你上课高高举起的小手，老师很感动。爸爸好些了吗？”

小学生情绪晴雨表中老师与学生的互动

在晴雨表作文的交流之中，我们不仅可以看到情感教育对于学生自律的促进作用，鼓励式的正向情感交流，甚至也看到了老师对学生的关怀。

吴蓉瑾严格要求自己和老师们认真阅读并对每一个孩子的真实情感体会进行交流、建立连接。孩子们在这个过程中，不仅写作能力得到了锻炼，那些生活中无法被言说的、容易被忽略的真切想法也得以被宣泄、被了解。

每周一次的情感教育课和不定期的情绪表达，就足以撑起小学生多年的情感发展吗？就能够被称作是情感教育专家吗？

不是的。此后的吴蓉瑾在情感教育上全面开花，她将情感教育融入到各个学科的教育之中。例如在语文教学中，她要求通过创设情感环境，让学生在角色转换之中，体验角色、评价角色并理解角色。

吴蓉瑾甚至建立起了一整个庞大的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面。并以此来帮助孩子们如何交流、如何建立关系、如何学会关系以及如何学会爱。

在《校长来了》节目中提到，吴蓉瑾已经开始利用技术的力量来更精准的贯彻情感教育。信息技术可以通过教育数据的无感知、控隐私采集，准确反映学生学习规律，找出背后存在的问题，并提出针对性的解决办法。

　　吴蓉瑾与老师们深度交流

在《校长来了》节目中，我们可以发现，吴蓉瑾关心的其实不是一个以“学生”概念而存在的整体，而是每一个具体的、实在的人。在对每一个学生的关注之中，她不偏颇，既希望学生能够在学业上有所提高，也希望小孩子的情感被大人所重视，让每一个进入卢湾一小的孩子得到全方位的培育。

正是对每一个孩子的关心和呵护，才让吴蓉瑾成为了学校里的“云朵妈妈”，也是全校一千多名孩子的“云妈妈”。

在2021年中秋节前，吴蓉瑾，被中共中央宣传部授予“时代楷模”称号。

与其说这个称号表彰的是一位教育领域专家，不如说它表彰的是一个人民教师对学生情感发展的洞察，对每一个独立个体内在心灵的尊重与关注。